PROJET POUR LES 3EME ANNEE
|
Chaque hiver depuis maintenant plusieurs années, les collégiennes et collégiens des Creusets ont l'occasion de vivre une expérience unique en son genre. Cesjeunes, durant une semaine, se retrouvent coupé de leur routine habituelle pour prendre un temps pour soi. Ils/elles découvrent un nouvel univers, celui de la montagne à travers les randonnées à ski ou en raquettes qui leur sont proposées. Mais cette semaine leur propose bien plus que cela, elle leur offre l'opportunité d'aller à la rencontre d'eux/elles-mêmes. Nous avonstoutes et tous besoin de ces moments"hors du temps", qui nous poussent à sortirde notre zone de confort, et nous fontgrandir.
Cette année, forcé.e.s par les directives sans cesse changeantes édictées par les différentes instances de notre pays, nous aimerions adapter la formule des retraites en proposant un format compatible avec les normes en vigueur. Pour ce faire, nous avons imaginé un programme de cinq jour rythmé selon les horaires scolaires, et permettant ainsi aux étudiantes et étudiants de rentrer chaque soir dans leur foyer. Afin de garder l'aspect montagne, nous avons mis l'accent sur l'escalade, qui permet à tout un chacun d'expérimenter de magnifiques valeurs tout en permettant un programme plus souple et plus local. |
|
POURQUOI CES RETRAITES?
Objectifs pédagogiques
Ces retraites de cinq jours, hors du rythme habituel, permettent aux étudiantes et étudiants d'acquérir des compétences transversales : Socialisation, confiance en soi, estime de soi, ouverture à la réalité de l'autre, à la nature, vision holistique, spiritualité, désintoxication digitale,...
Les groupes classe se découvrent hors des murs de l'établissement scolaire, et les élèves tissent ainsi des liens plus solides et plus vrais. Les activités proposées nécessitent une bonne collaboration et une bonne communication.
Les activités extérieures leur permettent de se confronter au réel, d'apprivoiser la nature et en même temps leur propre nature. Les élèves se voient actifs et prennent conscience à travers leur action de multiples compétences et qualités qui sommeillent en eux : ouverture, objectif, espérance, confiance, persévérance, adaptabilité, force, endurance, générosité,... Les ateliers de relecture d'expérience avec les animateurs leur permet de voir ces multiples facettes d'eux à travers l'activité du jour. Ainsi, la personne prend conscience de sa valeur sans passer par un travail introspectif intrusif, mais par simple mise en perspective des verbes d'actions dans ses paroles.
La montagne ouvre la personne à la dimension contemplative. Elle prend conscience que le monde est plus large, plus grand et qu'il ne se limite pas à soi. Dans le même temps, cette montagne qui nous attire exige le dépassement de soi (aussi physique) qui invite la personne à se prendre en charge pour atteindre son objectif. Ainsi, elle n'attend plus passivement qu'on s'occupe d'elle mais se découvre dans son autonomie.
Ces retraites de cinq jours, hors du rythme habituel, permettent aux étudiantes et étudiants d'acquérir des compétences transversales : Socialisation, confiance en soi, estime de soi, ouverture à la réalité de l'autre, à la nature, vision holistique, spiritualité, désintoxication digitale,...
Les groupes classe se découvrent hors des murs de l'établissement scolaire, et les élèves tissent ainsi des liens plus solides et plus vrais. Les activités proposées nécessitent une bonne collaboration et une bonne communication.
Les activités extérieures leur permettent de se confronter au réel, d'apprivoiser la nature et en même temps leur propre nature. Les élèves se voient actifs et prennent conscience à travers leur action de multiples compétences et qualités qui sommeillent en eux : ouverture, objectif, espérance, confiance, persévérance, adaptabilité, force, endurance, générosité,... Les ateliers de relecture d'expérience avec les animateurs leur permet de voir ces multiples facettes d'eux à travers l'activité du jour. Ainsi, la personne prend conscience de sa valeur sans passer par un travail introspectif intrusif, mais par simple mise en perspective des verbes d'actions dans ses paroles.
La montagne ouvre la personne à la dimension contemplative. Elle prend conscience que le monde est plus large, plus grand et qu'il ne se limite pas à soi. Dans le même temps, cette montagne qui nous attire exige le dépassement de soi (aussi physique) qui invite la personne à se prendre en charge pour atteindre son objectif. Ainsi, elle n'attend plus passivement qu'on s'occupe d'elle mais se découvre dans son autonomie.
Pourquoi l'escalade ?
|
Compétences transversales
L'escalade est un support privilégié pour explorer plusieurs valeurs importantes dans la construction de soi. Premièrement, l'escalade est vecteur de lien. Lorsqu'on décide de gravir une voie, il nous faut nécessairement un.e compagnon de cordée. Cette relation à l'autre nous apprend la confiance, mais aussi le partage (de ses projets et rêves, mais aussi de son sandwich ou de sa dernière gorgée d'eau), et nous remplit de joie après un effort accompli à plusieurs. Cette activité est symboliquement très présente dans notre région car nous vivons dans une vallée entourée de sommets escarpés. Il est important de pouvoir faire expérimenter aux jeunes d'ici la montagne, et le prisme de l'escalade est un moyen idéal pour découvrir les joyaux de beauté que recèle notre région. L'escalade est une activité qui se pratique originellement en extérieur, et nous permet de goûter à la beauté de la nature. |
Cette activité permet d'évoluer avec sécurité dans un milieu qui nous parait à première vue hostile, le milieu vertical. Peu importe notre niveau, l'escalade exige le dépassement de soi, pour gravir les parois et tordre le cou à nos peurs. Dans un monde aseptisé, il est nécessaire de sortir de sa zone de confort pour grandir intérieurement. Le dépassement de soi permet de construire une estime de soi solide et ancrée dans les expériences vécues. En réalité, l'escalade n'est qu'un prétexte pour partir à la découverte de soi. Les défis que nous offre une voie sont les mêmes sur le rocher que dans notre quotidien. Les peurs qui nous empêchent d'avancer dans une voie sont les mêmes que celles qui nous gênent dans notre vie. L'escalade est donc un support privilégié pour une meilleure conscience de soi, tant au niveau corporel (sensations) qu'au niveau personnel (caractère et personnalité). |
Programme projeté
J1
|
INTRODUCTION
Lancement de la semaine dans l'aula du collège. Déplacement à pied jusqu'au site des îles. Division des groupes: partie escalade (aspect sécurité avec les guides) et partie animations (thématiques abordées en petit groupe avec lesanimat.eur.rice.s). Mise en commun en groupe classe et retour au collège. ESCALADE ET TEMPS PAR CLASSE Lancement des journées dans l'aula du collège. Déplacement en transports publiques sur des sites d'escalade locaux et facilement accessibles (Arbaz, Dorénaz, Sembrancher...). Sur place,répartition des groupes entre escalade (aspect technique avec les guides) et partie animation (thématiques abordées en petit groupe avec les animat.eur.rice.s). Rotation durant la journée. Mise en commun en groupe classe et retour au collège en transports publics. ASCENSION D'UN SOMMET Rendez-vous matinal devant le collège. Répartition des groupes (ascension d'un sommet en fonction des niveaux par petits groupes, ou marche ou sortie adaptée aux blessés). Déplacement en transports publics. Retour à Sion en fin d'après-midi : ramassage de l'expérience par groupe classe. Fin vers 18h30. JOURNEE DE CLOTURE Lancement de la journée à l'aula. Déplacement en transports publics jusqu'au lieu des activités à choix multiples. Partie montagne : via ferrata, marche ou escalade. Animation : Ateliers à choix -> Témoignages, Café philo, Eucharistie. Repas de midi. Bilan par classe. Cérémonie de clôture organisée par les classes. |
|
Encadrement |
Programme |
Prix : 180 CHF |
|
L'encadrement est assuré par une équipe de professionnel.le.s. L'équipe aumônerie du LCC chapeautera l'ensemble de l'organisation. Damien Clerc assure la coordination de l'animation spirituelle et la formation humaine. Anne Gallot assure la partie administrative et coordonne les classes et les étudiants dans leur planification et besoins spécifiques. Elle répond aux demandes des personnes à mobilité réduite. Yannick Diebold, guide de montagne, assure la logistique, ainsi que l'organisation des activités d'extérieur. Un pool de professionnel.le.s encadrera les activités d'escalade et de montagne, secondé.e.s par des monit.eur.ice.s jeunesse et sport. Les animations en classe seront assurées par des jeunes formé.e.s à encadrer ce type de public.
|
Le programme présenté est indicatif et peut être modifié à tout moment. Les aspects sécuritaires priment et il en sera du ressort du responsable des activités extérieures de décider du maintien ou non de l'activité. En cas de conditions météorologiques défavorables, les activités seront adaptées pour pouvoir tout de même proposer aux étudiant.e.s un programme dynamique et compatible avec les valeurs véhiculées par la montagne.
|
Une participation financière sera demandée aux étudiants. Les activités, présentées sur cinq jours, permettent toutefois d'assurer les subsides octroyés par l'office fédéral du sport.
|
